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放弃985大学副教授职位,北大博士在南开中学当老师

2018-01-19

博士担任大学老师是件平常事,但是名牌大学博士去到高中授课却不常见。

对于26岁就获得北京大学博士学位的卓峻峭来说,学习和考试,可能是他最擅长的事了,怀揣北大学士和博士学位,成为重庆南开中学化学教师。

执教一年多来,备课、上课、课后辅导,指导学生参加竞赛等,卓峻峭早已熟悉了中学生活节奏,“忙是常态,但内心充实、平和,和同学们在一起很快乐,来南开是正确的选择。”


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快乐:博士生和高中生碰撞思想火花


北大博士执教的课堂,到底有哪些不一般?记者有幸体验了一番。

在南开中学高一(一)班,一堂化学课正在进行。

“同学们,今天有没有学化学啊?”一开场,卓峻峭带着一丝西北口音的普通话就把同学们逗乐了。

“我们老师上课可帅了,光看着他就觉得很幽默。”学生廖心雅说,卓老师的课人气很高,因为他很懂学生的“梗”。

什么“梗”?廖心雅举了个例子。一次上课,卓峻峭讲到碳酸钠和盐酸的分布反应,看到部分同学用迷茫的眼神盯着黑板。于是卓峻峭走到那学生面前,问他:“你最爱吃啥?”“鸡腿!”学生没反应过来,随口一答。

“盐酸滴到碳酸钠里面,众多碳酸根离子得到一个氢离子,只能反应得到碳酸氢根离子,也就是能吃两个鸡腿的人先吃一个鸡腿,只能半饱。相反,如果碳酸钠滴进盐酸,就是掉进了鸡腿的海洋,迅速反应得到二氧化碳和水。”

“哈哈哈哈……”听懂了课的学生一下子就明白过来,一片大笑。那个没懂的同学,在几秒后也反应过来,摸着头和大家一起笑。

廖心雅说,卓老师总是能用通俗易懂的例子来解释一些复杂的概念,同时,还会趁机秀一下小幽默。

临近下课,卓老师布置了作业。有意思的是,他留的作业分为必做和选做。“我觉得分层次留作业更有针对性,学生根据自身学习情况选择做作业,可以让课后作业的效果更加明显。”

“维生素C真的有抗氧化功能吗?”“自来水到底是不是纯净物?”一到下课,卓老师的办公桌总是人气很旺,学生们纷纷来问卓老师各种各样化学问题。

在卓老师才开始教书的时间,每天晚上陪学生上自习,他都会把作业有问题的学生叫到办公室,单独辅导。学生们开始以为去办公室是挨批评,都还有点害怕,结果一接触,才发现卓老师更多的是鼓励,学生们也越来越信任他,甚至和他当上“哥们”。

和卓老师走到南开中学的小道上,一男生突然从后方冲上来,拍了一下卓老师的肩膀,“嘿!大佬!走哪儿去?”“还不搞快点,上课要迟到了!”卓老师也拍了一下男生,示意他加快速度。“他们喜欢喊我大佬,说我有这种气质。”卓老师笑了笑,“和学生在一起,真的很开心。”


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化学课上。


抉择:爱好和成就感无可替代


“北大博士去高中教书太屈才了。”在卓峻峭选择进入南开中学后,这句话伴随他相当长一段时间,有来自朋友的、父母的、亲属的,还有同学和同事的。

对于这些或关心或感慨的言论,卓峻峭说他能理解,因为毕竟对很多人来说,辛苦读到北大博士,毕业后却当了一个中学老师是有些“亏了”。即使是他自己,在2016年选择进入南开中学也是经历了一番纠结。

出生于兰州的卓峻峭,从本科到博士,卓峻峭在北京大学度过了自己的求学时光。读博期间,他曾经在国际著名期刊上发表多篇论文,连续两年获得北京大学校长奖学金。博士毕业后,也有部分同学去到高校做科研,但卓峻峭却对教学更感兴趣。

顶着名校光环,卓峻峭找份工作很简单。

博士毕业前夕,经过面试和试讲,卓峻峭拿到了西北工业大学副教授的职位,父母无数次表示“大学老师社会地位高,更受人尊敬”,建议他去西北工业大学工作。他明白父母的想法,985大学副教授的职位的确是个很好的选择。可自己真的要因为一些外在因素,去选择干自己并不十分喜欢的科研吗?

卓峻峭直言,和大学老师接触了9年,十分了解他们的生活,觉得这不是自己想要的。“我喜欢教学,特别是站在讲台上的一线教学,跟学生分享自己的观点,一起讨论,一起成长。”在和父母一番讨论后,卓峻峭毅然选择来到心仪已久的重庆南开中学,成为一名高中教师。

卓峻峭的讲台梦,缘自高中的一次偶然。一次化学课,卓峻峭给老师说了自己的解题思路,老师便让他去讲台上讲给同学听。再后来,老师会拿出一节课的时间让卓峻峭讲一整张卷子。“我觉得知识能进行分享,然后大家一起讨论,是一件幸福的事情。”

谈及南开中学,卓峻峭直言“仰慕”已久,宽容自由的精神氛围,学校鼓励教师有自己的教学方法,“化学是一门很好玩的学科,希望同学们学以致用,以化学的眼光去看待世界”。


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下课后,卓峻峭在办公室为学生们答疑。


成绩:他的学生在比赛现场被清华录取


多年来一直读书科研的博士,在注重实战的高中教学上会不会眼高手低、纸上谈兵?

作为非科班出身的老师,卓峻峭刚来的时候也是摸着石头过河,尤其是还要教化学竞赛班。他觉得自己的性格不是非常强势的人,怕管理不好学生。

“对我这么一个非师范毕业、没有丝毫教学经验、初来乍到的门外汉来说,这是一个非常大的挑战。”

如何让博士快速融入团队,南开中学化学课程创新基地的老师们,也纷纷行动起来,对卓峻峭制定系统的培训计划。

卓峻峭在高中时通过自学化学竞赛被保送北京大学,大学里学的也是化学专业,但这和竞赛教学还是两码事。竞赛教学任务繁重,备课量极大,时间很紧,卓峻峭感到自己面对的压力很大、困难很多,但这也是一个难得的机遇。

“来南开之前我就有了心理准备,希望以此为契机,使自己快速成长。”卓峻峭说。艰巨的任务摆在面前,怎么办?卓峻峭选择迎难而上。

在南开中学,一般师范类大学毕业的老师,需要有多年的教学经验才会带竞赛班,当竞赛教练。“一来我就有这样的机会,也是学校对我的信任。”

对此,全国优秀教师、中学研究员龙运海表示,在南开中学,学化学不仅仅是为了高考,更重要的是培养学生的创新实践精神。以此让他们在未来的发展道路上,成为具有世界眼光的人,也期待卓峻峭这样优秀人才发挥出更大作用。

“我高中因为自学化学竞赛,在学习过程中有很多思想与独到的见解,我觉得这些能帮助学生。”卓峻峭说,他总结的很多解题方法都是辅导书里没有的,甚至更加快速高效 。

“我喜欢化学,在这些孩子身上我能看到自己当初的影子,而他们取得的成绩更能让我有成就感。”

如今,卓峻峭每天和学生一起做题、改题、讲题、钻研,逐渐适应了工作环境、工作节奏。学生也逐渐对他有了信心,最终平稳地完成了当年的竞赛教学任务。

不久前,在深圳举办的全国高中生化学竞赛决赛中,他所带领的2018级参赛学生中有位学生进入国家集训队,当场被保送清华大学,还有两个学生被清华降分录取,“成长最重要的不是快慢,而是方向”。

(来源:华龙网 记者:祝可)

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